TRANSPORTATION (transporte) 3º

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PRODUCTOS TECNOLOGICOS

Grado 4º - 16-07-012

Sabemos hacer muchas cosas: limpiar, cocinar, arreglar un sencillo artefacto electrodoméstico, destapar una botella, jugar un juego, por señalar sólo aquellos saberes más cotidianos y comunes. Este saber implica a menudo seguir una serie de pasos que llevan a una determinada meta u objetivo. Seguimos una receta para obtener una torta, sabemos qué pasos seguir para arreglar el velador que hace días que no funciona. Saber hacer significa, entonces, contar con una serie de conocimientos organizados de tal manera que permitan obtener un resultado siguiendo un orden determinado. En este saber hacer consisten las técnicas . Una Técnica es , entonces, una secuencia más o menos pautada, fija y organizada de acciones y procedimientos que nos permiten obtener un determinado resultado (la torta, la reparación del velador, entre tantos otros). Existen técnicas para cocinar, para reparar veladores, para fabricar muebles. La tecnología es una actividad centrada en los distintos “saberes hacer” de que dispone el ser humano. Implica una reflexión acerca de esos saberes; por ello la tecnología es mucho más que el dominio de una o más técnicas específicas. La tecnología es una actividad centrada en un saber hacer

 Veamos en un ejemplo cómo es que la tecnología es una reflexión mucho más abarcativa que la de conocer las técnicas. Aquellas personas que intervienen en la producción de estos objetos de vidrio conocen, por ejemplo: Observemos que en este ejemplo no se trata sólo de conocer y aplicar una serie de procedimientos. La tecnología propone la reflexión sobre aspectos tan diversos como los materiales más aptos para la producción de un determinado objeto, los costos, la forma de organización de las tarea las tareas o las herramientas y máquinas necesarias, los efectos sobre el medio ambiente. Una persona puede dominar perfectamente una técnica y no por eso elabora una reflexión tecnológica. Si tenemos que levantar una pared de ladrillo, no es necesario que realicemos este tipo de reflexiones tecnológicas. Basta con saber cómo preparar el cemento, cómo colocar los ladrillos uno sobre el otro, etcétera.

FABRICACION DE PRODUCTOS TECNOLOGICOS

GRADO 5º 16-07-012

Las tecnologías, aunque no son objetos específicos de estudio de la Economía, han sido a lo largo de toda la historia, y lo son aun actualmente, parte imprescindible de los procesos económicos, es decir, de la producción e intercambio de cualquier tipo de bienes y servicios.

Desde el punto de vista de los productores de bienes y de los prestadores de servicios, las tecnologías son un medio indispensable para obtener renta.

Desde el punto de vista de los consumidores, las tecnologías les permiten obtener mejores bienes y servicios, usualmente (pero no siempre) más baratos que los equivalentes del pasado. Desde el punto de vista de los trabajadores, las tecnologías han disminuido los puestos de trabajo al reemplazar crecientemente a los operarios por máquinas. Estas complejas y conflictivas características de las tecnologías requieren estudios y diagnósticos, pero fundamentalmente se proveen soluciones políticas mediante la adecuada regulación de la distribución de las ganancias que generan.

Además del creciente reemplazo de los ambientes naturales (cuya preservación en casos particularmente deseables ha obligado a la creación de parques y reservas naturales), la extracción de ellos de materiales o su contaminación por el uso humano, está generando problemas de difícil reversión. Cuando esta extracción o contaminación excede la capacidad natural de reposición o regeneración, las consecuencias pueden ser muy graves. Son ejemplos:

La deforestación.

La contaminación de los suelos, las aguas y la atmósfera.

El calentamiento global.

La reducción de la capa de ozono.

Las lluvias ácidas.

La extinción de especies animales y vegetales.

La desertificación por el uso de malas prácticas agrícolas y ganaderas.

Se pueden mitigar los efectos que las tecnologías producen sobre el medio ambiente estudiando los impactos ambientales que tendrá una obra antes de su ejecución, sea ésta la construcción de un caminito en la ladera de una montaña o la instalación de una gran fábrica de papel a la vera de un río. En muchos países estos estudios son obligatorios y deben tomarse recaudos para minimizar los impactos negativos (rara vez pueden eliminarse por completo) sobre el ambiente natural y maximizar (si existen) los impactos positivos (caso de obras para la prevención de aludes o inundaciones).

Para eliminar completamente los impactos ambientales negativos no debe tomarse de la naturaleza o incorporar a ella más de los que es capaz de reponer, o eliminar por sí misma. Por ejemplo, si se tala un árbol se debe plantar al menos uno; si se arrojan residuos orgánicos a un río, la cantidad no debe exceder su capacidad natural de degradación. Esto implica un costo adicional que debe ser provisto por la sociedad, transformando los que actualmente son costos externos de las actividades humanas (es decir, costos que no paga el causante, por ejemplo los industriales, sino otras personas) en costos internos de las actividades responsables del impacto negativo. De lo contrario se generan problemas que deberán ser resueltos por nuestros descendientes, con el grave riesgo de que en el transcurso del tiempo se transformen en problemas insolubles.

El concepto de desarrollo sustentable o sostenible tiene metas más modestas que el probablemente inalcanzable impacto ambiental nulo. Su expectativa es permitir satisfacer las necesidades básicas, no suntuarias, de las generaciones presentes sin afectar de manera irreversible la capacidad de las generaciones futuras de hacer lo propio. Además del uso moderado y racional de los recursos naturales, esto requiere el uso de tecnologías específicamente diseñadas para la conservación y protección del medio ambiente.

INFORMÁTICA SEDE  EL ESPINAL

                                                     HISTORIA DEL FUEGO

(grado tercero 9-07-012, tercer periodo)

HISTORIA DEL FUEGO

Nuestros antepasados descubrieron la utilidad del fuego, lo que significó el primer y más importante hallazgo en las etapas iniciales de la Humanidad. Gracias a este gran avance, los primitivos homínidos consiguieron mejorar en muchos aspectos de su vida social. En un primer momento se sirvieron de los fenómenos naturales para obtener el fuego, pero con el tiempo fueron inventando distintas fórmulas para conseguirlo directamente y en cualquier momento. A lo largo de la Historia, los humanos han ido perfeccionando estos métodos hasta lograr sistemas más fáciles de manejar con los que controlar el fuego de una forma más eficaz.

SUS UTILIDADES

Los primeros homínidos utilizaban el fuego para calentarse, asar alimentos, endurecer los utensilios, prolongar las horas de luz, asustar a los animales, cocer la arcilla y organizar los primeros campamentos, incluso en áreas de frío intenso.

EL ARTE DE ENCENDER FUEGO

En un principio, los primitivos homínidos obtenían el fuego a partir de los fenómenos naturales y lo conservaban, hasta que aprendieron métodos para encenderlo

MÉTODO DE LA CORREA    
                                   

uerte y tirar alternativamente de cada extremo sobre una rama de madera blanda, se produce la fricción que inicia el fuego.

LAS PIEDRAS

Si se golpea un trozo de piedra con hierro contra un fragmento de pedernal, puede obtenerse una chispa, que acercada a un material combustible (yesca, leña fina y seca) hace que arda.

LAS MADERAS

También se enciende fuego al frotar dos rozos de madera y calentarlos. Una rama dura tallada en punta se mueve rápidamente sobre una madera tierna con una hendidura

CAJA DE CERILLAS

Las primeras cerillas se inventaron en 1816 y 16 años después se perfeccionaron al incorporar el fósforo. Posteriormente, para conseguir una mayor seguridad, se incluyó el rascador de la caja.

EL USO DE LENTES

Cuando hay un día despejado, una lupa, los prismáticos, determinadas gafas o las lentes de una cámara fotográfica sirven para enfocar la luz solar hacia un punto concreto y producir fuego.

Taller de comprensión lectora I.  Encierro la respuesta correcta 1.   la posterior rueda con radios permitió: a.    Mejorar la vida de los niños b.    Construir vehículos rápidos y ligeros c.    Construir solo triciclos d.    Todas las anteriores 2.    La rueda más antigua fue encontrada en: a.    China 2000 años antes de cristo b.    Cerca de la Dorada hace pocos años atrás c.    En una montaña  2500 años antes de cristo d.    en Eslovenia, unos tres mil años, antes del nacimiento de Cristo. 3.    Culturas occidentales, principalmente los Olmecas, desarrollaron la rueda principalmente por medio de: a.    Madera    b b.hierrob.    Madera y piedra c.    Piedra d.    Todas las anteriores 4.    La primera rueda fue encontrada en el 2002 por el Doctor: a.    Manuel Elkin pataroyo b.    Doctor Crápula c.    Doctora Vera d.    Dr. Antón Veluscek.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN (3º 17-07-012)

Con el término medio de comunicación (del latín medĭus), se hace referencia al instrumento o forma de contenido por el cual se realiza el proceso comunicacional o comunicación. Usualmente se utiliza el término para hacer referencia a los medios de comunicación masivos (MCM, medios de comunicación de masas o mass media); sin embargo, otros medios de comunicación, como el teléfono, no son masivos sino interpersonales.

Los medios de comunicación son instrumentos en constante evolución. Muy probablemente la primera forma de comunicarse entre humanos fue la de los signos y señales empleados en la prehistoria,1 cuyo reflejo en la cultura material son las distintas manifestaciones del arte prehistórico. La aparición de la escritura se toma como hito de inicio de la historia. A partir de ese momento, los cambios económicos y sociales fueron impulsando el nacimiento y desarrollo de distintos medios de comunicación, desde los vinculados a la escritura y su mecanización (imprenta -siglo XV-) hasta los medios audiovisuales ligados a la era de la electricidad (primera mitad del siglo XX) y a la revolución de la informática y las telecomunicaciones (revolución científico-técnica o tercera revolución industrial -desde la segunda mitad del siglo XX-), cada uno de ellos esenciales para las distintas fases del denominado proceso de globalización.

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